脑电生物反馈仪多动症儿童的主要特征

原标题：脑电生物反馈仪：多动症儿童的主要特征

在临床工作中，许多家长带着儿童来医院咨询，由于孩子狡猾，上课留意力不行会集，学习习气欠好，考试成果不抱负，家长总是以为孩子患了儿童多动症，实践上十有八九是误判。儿童的天分便是生动好动，对学习的课程没有爱好时不免左顾右盼，但与多动症是有实质的差异。儿童多动症是一种归纳征，是指儿童表现出与其实践年纪和心思生理发育阶段显着不相称的留意力不会集，能够伴有或不伴有活动过多。患多动症的儿童一般具有如下六大特征：

脑电生物反馈仪：多动症儿童的主要特征

1、留意力不会集：特别是上课时不能专注听讲，留意力松散，易受环境搅扰而分神，在讲堂左顾右盼，心猿意马或凝思发愣。平常对作业记不住，粗枝大叶，边做边玩，随意涂抹，拖拖拉拉不能完结作业。轻症患儿，当他们感到有爱好活动，如看电视、听播送故事时尚能会集留意。

2、活动过多：总是爬上爬下，不能默坐。上课不能安静听课，下地走动，叫喊或说话，引逗旁人，影响讲堂秩序。小动作不断，如咬铅笔、咬指甲、咬衣角等。在家时则处处奔驰，活动不断，想干什么就立刻干什么，乱翻东西，对图书、玩具等毫不珍惜，顷刻也难以安静。

3、固执激动、心情不稳：表现为天真固执，抑制力差，易激怒或激动。心情不稳，为了一些小事就叫喊或哭闹，脾气暴躁，常依据瞬间激动行事，不考虑结果，或许忽然做出一些风险行为及损坏行为。

4、学习困难：本症患儿大多智力不低，但由于好动贪玩，留意力不会集，致使学习困难、成果欠好，形成爸爸妈妈的担负。需常常严厉催促他们学习，尽管如此学习效果仍是不行抱负，乃至大都功课不及格。部分患儿可有种种认知功用妨碍，如：描摹图像作业困难，阅览、拼音及书写困难;或有视觉功用妨碍，分不清左右，将“6”读成“9”，把“D”当作“B”;或有空间定位妨碍，如文字倒读、反写字等;或随同构音妨碍、口吃、言语表达才能差、词汇匮乏、笼统归纳才能差等等。

5、行为问题和习惯困难：行为问题不少，如说假话、逃学、好挑起殴斗、无事生非、偷盗等。或在外游荡不回家，养成坏习气。由于行为问题及学习欠好，因而习惯校园日子困难。不易教育和办理，不遵守纪律，搅扰他人，影响较大的患儿往往与他人共处不和谐，不讲礼貌，欺负微小，惹人讨厌，因而朋友少。本症如能前期发现，及时诊治，抓住教育，预后尚好。

6、难以做到眼手协谐和坚持平衡：特别是在涂色、剪纸、系纽扣等活动中显着感到困难。

临床数据显现，ADHD患儿经40次脑电生物反馈医治后，反映继续留意力的划消检验失误率及反映听觉回忆广度的韦氏智测中的广度或背数测验均显着改进。一起，脑电生物反馈医治对ADHD儿童的短时回忆和继续留意力也均有协助，由于“它从根本上纠正了脑功用失调，打通了运用精力能量的通路，使其愈加顺利，然后促进潜能发挥”。另一方面留意力的进步也有助于思想、推理才能的进步，然后改进患儿的认知才能。

因而脑电生物反馈练习能有用改进ADHD患儿的各种症状，并为ADHD儿童供给了一种新的有别于药物医治的心思及物理疗法。

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