金牛区特殊儿童融合教育之资源室课程

原标题：金牛区特别儿童交融教育之资源室课程

世界上没有完全相同的两个儿童，即便是“唐氏宝宝”，每个儿童都是不一样。单个化教育理论告知咱们，针对不同类型不同等级不同年纪不同特色的特别儿童，应该规划出一种满意每个儿童的实际需要，在教育或许恢复方法上要尊重儿童的个体差异的课程——交融教育课程是对特别儿童教育方针、内容以及活动方法的规划，是教育计划、教育大纲等诸多方面施行进程的表现。

5月23日上午，来自郫都区特别教育资源中心朱思燕和周冬梅两位教师为金牛区40余名一般小学教师共享“金牛区特别儿童交融教育之资源室课程”。

周教师说，资源室课程分为基础性课程和特别课程两个部分，它是根据特别需要儿童的IEP（单个化教育计划）而展开的一系列教育活动，是为了让学生更好的适应到大班级学习和日子的弥补性课程，一起它不局限于资源教室，还可能发作在任何地方。

怎样设置资源室课程，主要是分为五个过程。

1、特需学生学情剖析；

2、拟定资源室单个化教育计划；

3、整理共通性方针；

4、选取资源课类型，确认课表；

5、将方针分化到各学科，选定教育内容并施行。

周教师从五个方面具体介绍了一般校园资源室课程的规划和施行，并排举了许多图片和文字事例，让一切学习教师感同身受，感同身受。

两位教师的“资源室”课程内容靠近普校教师的实际需要，为一般校园教师在教育实践中掌握特别儿童实际需要，设定合理的教育方针，拟定单个化的教育计划，终究完结资源室的课程施行。、

课后许多教师与两位教师合影眷恋，部分教师表明“这样的课程太有作用了”、“太有收货了”、“太值得了”。

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