听力妨碍儿童一般会有哪些体现

原标题：听力妨碍儿童一般会有哪些体现

因为听觉妨碍，听觉残疾儿童在感感觉、留意、回忆、思想等方面都体现出不同于健听儿童的特色。言语是人类思想和外交的东西。

因为听力丢失，听觉残疾儿童的言语构成和开展滞后是清楚明了的。

一、认知特色：

感感觉特色：感感觉是人至根本的心理活动。其间，听觉是获取信息至重要的途径之一。听觉残疾儿童因为听不到或听不清周围国际的声响，使他们对外界事物的感知和知道遭到某些特定的程度的影响。听觉残疾儿童在感知事物时的特色，首要体现在以下三个方面:

(1)感觉信息：加工不完整感觉是感觉的根底，感觉的完整性取决于感觉资料的丰富性。因为听觉影响的残缺，听觉残疾儿童对杂乱的事物和环境感知不完整，缺少听觉信息加工。听觉残疾儿童的感觉信息更多地依靠视觉、触觉和动觉取得，不易构成视听结合的综合信息。这样，听觉残疾儿童感觉信息加工的整体性和了解性就遭到限制。

(2)视觉的优势位置在必定条件下，各种感觉器官的机能状况都有可能发生相互影响、相互效果。当听觉损失后，视觉在某些特定的程度上处于感知活动中的优势位置。听觉残疾儿童进入校园后，一方面因为长时间对视觉的依靠和运用，视感觉经历比较丰富;另一方面经过专门的练习，他们的视觉补偿才能有了较大的开展。国内的一些研讨标明，听觉残疾儿童的视感觉速度进步比较快，在凭仗视觉参加的感知活动中，他们的视感觉才能与正常儿童没有明显差异。例如，与正常儿童和成人比较，听觉残疾儿童的视、触感觉才能没有下降。

(3)缺点补偿：听觉残疾儿童的视觉、触觉和动觉与正常儿童并无两样。因为听觉的损失，听觉残疾儿童更多地凭借视觉、触觉和动觉等感官来知道国际，并进行言语了解和言语沟通。这些感官在听觉残疾儿童的日子中具有重要的效果，特别是视觉，很多人用“以目代耳”来着重视觉的缺点补偿效果。但有必要留意一下的是，视觉及其他感觉通道对听觉缺点的补偿效果是有限的，不能彻底替代听觉。

二.留意特色和正常儿童相同，听觉残疾儿童的留意是由无意留意逐渐开展到有意留意的。因为听觉妨碍、言语开展缓慢，与正常儿童比较，听觉残疾儿童的无意留意和有意留意的构成和开展都比较缓慢。听觉残疾儿童的有意留意的稳定性较差，需求活动来支撑和招引，使他们处于活跃的活动状况。别的，听觉残疾儿童留意的分配困难。一般儿童能够眼、耳、手、脑并用，一同发生视觉、听觉和思想的会集。而听障儿童不能一同既看又听，视觉振奋和听觉振奋不能一同发生，无法完成留意的恰当分配。

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