自闭症学生心思教导事例参阅

原标题：自闭症学生心思教导事例参阅

事例布景：

我带的是中重度智力落后班级孩子，由于班上的孩子智力层次良莠不齐，对孩子的教育形成很大的困难。现在班里来了一个自闭症的孩子——豪豪。面临这样的孩子，我心里真不是味道，这些孩子智力都不是特别差的，仅仅他们沉浸在他们的国际中，承受仅仅比较困难。每逢我看到豪豪妈妈一脸苦楚的姿态，我的心也觉得酸溜溜的，全国哪个爸爸妈妈乐意孩子这样呢？所以我决定给豪豪多一些教导教育。

事例描绘：

豪豪本年9岁，从不与人说一句话，不好任何人往来，日子彻底不能自理。更苦楚的是他好像游离于自己的国际里，对他人视若无睹。在他的国际里，只需妈妈、爸爸，其他人他都不知道。刚见到我的时分，他仅仅哭，不乐意脱离妈妈。

自闭症又被人们称为儿童孤单症，是一类以严峻孤单，缺少情感反响，言语发育妨碍，刻板重复动作和对环境独特的反响为特征的精神疾病。关于孤单症患儿来讲，只需早发现、早干涉、进行行为矫治，才干帮他们缩短与正常社会的距离，让他们提前融入社会。

豪豪现在这种状况，我觉得要想对其进行教育干涉，两边的彼此接收是条件，要让他在内心里接收教师，信赖教师，只需这样才会在今后的练习中顺畅遵从指令，承受练习。怎样接收咱们呢？首要，我觉得要详尽全面地了解他。

办法一：了解他感兴趣的事物。

想要跟自闭的人沟通，要进入他的国际，就要调查和了解他所感兴趣的事。但是连续几天，我都没有找到他特别喜爱的东西。有一次户外活动，我意外地发现他一个人在教室里边。我急速跑过去，想去拉他出去玩。豪豪却大哭了起来，让我不知其因。我只好让他一个人在教室里，自己躲在外面悄悄调查。只见他翻开教室的抽屉，拿出放在抽屉里书。本来豪豪喜爱看书，我就使用他想看书这个希望练习他说“看书”这个词。刚开端怎样都不乐意说，还仅仅哭。后来见我把书拿走了，就含糊地说出“看书”。从那今后，只需他想干什么，我先让他说。从字词到语句，现在现已能说出“我要……”这样的语句了。

办法二：一对一的情感沟通。

自闭症孩子由于身心的特色，情感极不安稳，不易挨近周围的人，对情感的体会也不深入。自闭症的孩子，对他一对一的言语和情感沟通，可以促进他接收他人，并且可以前进他的言语表达才能。使用自在活动时刻，我会跟他一对一地进行食物字词温习，还教他最常见的称号，让他尽快地知道并能叫我。

办法三：游戏中促进彼此接收。

用游戏法前进自闭症幼儿承受性言语才能，学习听懂指令并能履行。对自闭症孩子进行言语练习，有必要从听懂话、了解他人的言语开端。游戏法是一种十分有用的办法，靠近孩子日子的游戏可认为其创设必定的沟通情境，激起其说话的希望。别的，我发起小朋友自动与豪豪玩雪花片、跳羊角球等，促进彼此接收。一起，也鼓舞豪豪每次游戏坚持2分钟，养成与他人玩的习气。

办法四：开掘闪光点，多鼓舞。

每个人都需求他人的掌声，大人也是，孩子也是，关于豪豪相同也知道他人拍手了，表明在表彰他，他也相同会跟着拍手。豪豪言语表达才能十分强，我特意在早读课的时分，念一些字词给他听。有时他竟然一字不漏地跟我说了出来。这下子小朋友们都拍手表彰了他。他可高兴了。今后，我再念字词给他听时，他就更高兴地承受了。

当他在妈妈的提示下，害臊地叫我的时分，我感触到了他的前进。尽管这在平常人看来很简单的工作，但在他那里，却是一个不小的前进。豪豪妈告诉我：他不光知道了我，在家也能和街坊小朋友触摸了。这关于豪豪妈，是多么美好的事！而相同也是我的美好！由于我逐渐走进了孩子的心里。上课的时分他知道听到起立声要站起来，教师开端讲课了就应该安静地坐在自己方位上。惋惜的是，他的言语仍是那么少，并且还不能操控好自己的行为。尽管能在咱们的协助下，乐意跟单个孩子玩雪花片，但不到2分钟，他的视觉又开端进入游离状况。课堂上总是寂静在自己的国际之中，从不自动参加课堂教学活动。

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